暑假期间，信息工程学院坚持科研攻关不断线、项目实践不断档、社会服务不停步。教师带领学生围绕智能小车实训平台、体育教学管理平台、积分商城、鸿蒙测试代码转录与用例设计、IT数据标注等真实任务持续推进，将企业需求转化为研发课题、实践项目和育人场景。师生在产品开发、系统建设、测试验证和项目交付中协同攻关，以实实在在的阶段成果服务合作企业与教学实践，持续提升学生解决复杂工程问题和规范交付的能力。

01

产品从图纸走向交付

智能小车实训平台结出新成果

2026年7月，信息工程学院智能电子开发工作室与陕西闪现智能科技有限公司联合研发的智能小车实训平台完成首批25台正式交付。项目从2025年秋季学期启动，面向电子信息类专业嵌入式系统教学中的真实痛点，探索把STM32芯片架构、GPIO控制、定时器配置、传感器采集和运动控制等知识，整合为一套能够“看得见、跑得动、可调试、可拓展”的项目化实训载体。

校企双方围绕智能小车实训平台开展联合研发

项目启动后，工作室组建由5名校企导师协同带领、大二和大三学生骨干参与的联合研发团队，形成从硬件设计、底层软件开发到课程配套建设的完整路线。硬件方面，团队自主设计基于STM32G431CBU6主控芯片的控制板，小车采用阿克曼转向结构，搭载两路直流减速电机、双路H桥电机驱动，并集成5路红外循迹、超声波测距和蓝牙通信模块，为循迹、避障、遥控和泊车等功能提供支撑。

智能小车实训平台成品

学生参与智能小车装配与调试

软件架构经过多轮讨论与迭代，最终形成Core、BSP、Modules、App四层结构。协作式任务调度器支撑多任务并行运行，决策状态机实现多种工作模式灵活切换，前馈加PI速度闭环控制器提升车辆运行稳定性，DMA与无锁环形缓冲区保障通信效率。项目还形成车辆参数集中管理、双模式测试框架和多通道调试曲线等设计，既体现工程规范，也为学生观察和理解控制算法提供了直观窗口。

师生围绕产品方案与课程资源开展研讨

项目团队开展智能小车功能演示与现场测试

6月至7月是项目冲刺和交付的关键阶段。教师与企业工程师带领学生反复调试电机驱动参数、优化转向模型与差速分配算法，从蓝牙遥控到自动循迹、从超声波避障到倒车入库，每项功能都经历多轮测试与迭代；与此同时，配套实训课程同步开发，将研发成果转化为覆盖基础GPIO操作、蓝牙通信、传感器数据采集、电机闭环控制和决策状态机编程的递进式教学内容。首批产品交付，标志着师生参与设计的真实硬件从构想走向应用，也让科研、产品、课程和人才培养形成了更加紧密的连接。

交付的不只是产品，更是一套可用于真实教学场景的工程实践方案。

02

真实需求牵引开发

软件平台项目持续攻关

暑期，信息工程学院教师继续带领学生推进体育教学管理平台产学合作项目。项目面向多学校、多单位统一运营场景，采用多租户架构，阶段任务聚焦体质测试“测试环境”管理和多租户登录页品牌动态加载。师生围绕测试老师、时间、地点、器材、测试方式等信息维护，以及学校名称、系统名称、Logo、背景图、访问后缀等品牌字段，完成需求梳理、任务拆解和技术方案设计。

体育教学管理平台项目组开展需求研讨与任务梳理

项目组织坚持“真实需求驱动、文档先行、小步交付”。复杂功能被拆解为数据库迁移、接口扩展、路径识别、状态管理、页面展示、权限配置和联调部署等任务，学生按任务认领、分支开发、提交评审和演示验收。当前，体质测试“测试环境”功能已完成前后端开发、权限落地与联调优化；多租户品牌动态加载主体功能已完成阶段性开发，相关联调和扩展工作正按计划推进。

此外，教师与学生在假期持续推进积分商城项目开发，围绕既定任务协同实施、及时沟通和阶段检查，确保项目进度与学生实践不断线。通过把真实系统建设引入师生团队，学生在需求理解、功能实现、协同开发和问题修复中持续提升工程能力。

03

企业测试任务转化为实训

鸿蒙项目锤炼工程能力

在鸿蒙测试代码转录与用例设计项目中，学生依托企业实际任务，先后完成性能测试代码转译、ArkTS语言测试转录、测试用例自主设计和增量任务。项目要求将内部鸿蒙测试代码转录到通用1.1编译环境，在测试逻辑和测试目的不变的前提下完成验证，帮助学生熟悉企业真实工作内容、交付规范和质量要求。

第一次性能测试代码转译与线上指导

学生在实验室开展性能测试代码转录

ArkTS语言测试代码转录与调试

学生协同推进第二阶段项目任务

随着项目推进，任务从按照既定规则完成代码转录，逐步提升到依据test设计方案自主查表、设计具体测试用例。学生需要阅读文档、理解测试目的、把实际需求转化为可执行用例，并在交付时间紧张的情况下保证工作质量。这种递进式任务安排，使代码理解、测试设计、资料检索、问题解决、抗压交付和质量意识得到同步训练。

学生根据设计方案查阅资料并编写测试用例

项目组集中开展测试用例设计与验证

增量任务中的代码编写、运行验证与结果检查

项目过程中，教师及时开展规范讲解、任务答疑和过程检查，企业教师根据交付结果给予反馈。学生在一次次转录、调试、验证和修正中，逐步从“完成代码”走向“理解目的、遵循规范、保证质量”，阶段性成果获得企业教师初步认可。

04

校企协同组织交付

数据标注项目服务企业需求

为深化产教融合，学院与西安品盈软件科技有限公司合作，将企业IT数据标注服务转化为校内实战项目。项目涵盖文本、图像、音频等多类型数据的分类、标记和校对，贴近数字产业与人工智能相关岗位的基础技能要求。学院在暑期前完成学生征集和筛选，择优选拔40名学生组建专项团队，并组织学生进入企业开展试岗培训。

企业技术人员开展数据标注操作规范培训

学生集中学习项目流程、质量标准与易错问题

培训期间，企业技术讲师结合真实案例，围绕操作规范、技术要点、质量标准和问题整改开展系统教学。学生通过实操练习熟悉岗位流程，并在教师和企业导师指导下完成岗前训练。7月22日，团队转入校内专属职场，按照企业考核指标、质量标准和交付规范有序承接任务。

数据标注项目企业实训与岗位体验现场

团队返回校内职场后开展项目交付

项目推进期间，学院安排专人常态化开展校企对接，及时同步进度、反馈实操问题、协调技术指导，并持续跟踪学生工作状态。真实任务、真实标准和真实责任，让学生在数据处理、质量检查、团队协作和进度管理中提升岗位适配能力；同时，学院以师生团队承接企业服务任务，为合作企业提供人力和项目支持，推动人才培养与社会服务协同开展。

05

假期不断档

科研育人与社会服务协同向前

从智能硬件首批交付，到软件平台持续开发；从鸿蒙测试任务逐级进阶，到数据标注项目进入真实交付场景，信息工程学院暑期科研与社会服务工作呈现出项目类型多样、校企协同深入、师生参与充分的特点。教师把企业需求转化为项目任务和教学资源，学生在解决实际问题中学习技术、理解业务、遵循规范、承担责任，合作企业则通过需求输入、技术指导和成果评价深度参与人才培养。

下一步，信息工程学院将继续坚持“企业导向、学生中心”，发挥专业、工作室和校企合作平台的协同作用，持续引入优质真实项目，完善教师指导、学生参与、企业评价和成果转化机制，推动科研、教学与社会服务更加紧密地融入应用型人才培养全过程，让更多学生在真实场景中懂业务、能协作、会开发、善交付，为行业企业和区域发展提供持续的技术与人才支持。

暑期不停步，项目不断线；把真实需求做成真实成果，把实践过程转化为成长过程。

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