还在为“我待学生如初恋，学生虐我千百遍”意难平？精心准备的讲授，台下却反响平平；明明教学目标清晰，学生却似乎“带不走”核心知识……针对这些老师们普遍存在的困惑，6月20日上午，马丽华老师结合她自己的教学案例，向分院的老师分享一个全新的视角——像打造“爆款产品”一样去设计课程。

这种理念借鉴了互联网产品设计中“以用户为中心、追求极致体验、敏捷迭代”的思维精髓，可以帮助老师们更科学、更有效地达成教育的初心：让学生真正受益，让学习真实发生。

01

理论环节：

产品设计思维

将产品思维应用于课程设计，核心的转变在于老师的身份和理念的转变：课堂上没有“讲师”，只有“知识产品经理”。作为知识产品经理，核心任务是确保学生能高效、愉悦地达成学习目标，并获得积极的学习体验。课程即产品，教学目标即产品交付，而学生体验则是产品的生命线。 

当老师开始用“知识产品经理”的思维去设计课程，激发学生的内在动力，让课堂充满活力与收获，并非遥不可及的天赋，而是可以学习、可以实践、可以不断优化的科学与艺术。参照产品经理的四步工作法，马老师也介绍了课程设计的优化指南：

深度“用户”洞察

学情分析是关键

核心问题：我的学生是谁？他们为什么“需要”或“可能抗拒”这门课？他们在学习旅程中会遇到哪些“坑”？

实用工具包括：学生用户画像、学习旅程地图、KANO需求分层模型（痛点、爽点、痒点）。

定义清晰“价值主张” 

教学目标的新表达

核心问题：我的课程，究竟能给学生带来什么独特且重要的价值？如何让他们真切感受到？

价值公式（可供参考）：

课程价值 = 功能价值 + 情绪价值

学生获得感 = (功能价值 × 达成度) + (情绪价值 × 感知度)

功能价值：学生最终能掌握的知识、技能、核心素养（这是根本，对应教学目标）。

情绪价值：学习过程中的感受。有趣吗？有挑战的乐趣吗？有成就感吗？感到被尊重和联结吗？（别小看这个！积极情绪是高效学习的催化剂）

精心设计“解决方案” 

教学活动即产品功能

核心问题：用什么“招”（内容、活动、互动）能有效满足需求、传递价值、解决痛点/制造爽点。

小步快跑，敏捷迭代 

教学实施与优化

核心思想：不必追求一步到位， 先做“最小可行产品(MVP)”，快速验证，持续优化。

02

实践演练：

爆品课堂的MVP设计

耿菲老师发言

李娜老师发言

陈丽萍老师发言

马老师引导参与的老师“作为课程的产品经理，设计你的产品（1 门课 /1 堂课）”，老师们分小组，热烈讨论，用彩笔设计着自己的爆款课程。其中，耿菲、李娜和陈丽萍老师积极分享了自己的“课堂产品”，引发了老师们积极的讨论和发言。

教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”的旅程。 在欧亚，希望大家都做“平凡世界里的一束光”，温暖自己，照亮他人，做积极幸福的教育者。

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