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主播日记 | 明辨笃行,学习之道

2020.05.13            浏览量:

 

2020年5月13日  天气:晴


大家好,我是主播李梅,从教第19个年头,首次尝试《ERP系统开发》课程的直播教学。《ERP系统开发》是软件工程专业企业信息化(ERP)方向的一门支撑学生未来胜任ERP系统开发岗位能力的重要课程,该课程之前一直采用面对面的授课方式,教学效果在学生赴企业实习中得到了用人单位的一致认可。但本次受疫情影响,只能采用直播方式进行教学。一向教学风格严肃认真,又不失热情的我如何应对我的课堂,如何保证课堂教学效果呢。下面从课程准备、课程实施等方面谈谈我的课堂。


   

   

 


 

 

ONE

课程准备


墨子在《七患》中指出:“备者,国之重也。凡事预则立,不预则废。”课程准备是教师工作的重要内容之一,决定着课堂教学质量的高低。


01

制定线上课程教学计划


本课程以应用能力培养为主线,但能力的培养必须以知识为载体,在新的学习方式下课上究竟传授给学生哪些内容,必须要仔细研读大纲,重构教学内容,制定适合线上课程的教学计划,确定每节课具体的教学目标、学习内容,分出哪些是重点?哪些是难点?每节课采用的授课方式及学习效果的评价方式等。



02

备课—教学活动的重要预设


备课是教师对整个教学活动的一项预设,是高效完成教学任务的一个重要环节,它直接决定着课堂教学的成败。


虽然该课程我已经授课几轮,而且有着丰富的从教经验,但线上教学,学生在云端,缺少了眼神和动作的交流,无法进行一对一的即时指导,教学效果的把控心里还是没底。不过正好也提供了一个契机,培养学生的学习能力。


这几年一直跟踪软件专业企业信息化方向的实习就业,用人单位对我们学生的评价是踏实、工作责任心强、情商高,但学习能力较弱。所以教学设计中增加了培养学生学习能力的活动。


比如在SAP概述单元备课时,将该部分内容设计为学生通过查阅资料分享SAP R3系统框架、常用技术及开发蓝图,教师总结。在内表单元备课中,考虑到内表是SAP ERP系统开发中核心内容,各种参考教材没有介绍内表的工作原理,直接讲述内表操作,不方便学生理解及快速应用。教学设计时将该部分内容录成微课,让学生课前自主观看学习,课中再去总结并进行应用。


线上教学没有教材,为了保证学生学习内容的系统性,重新制作了PPT,直观形象的展示所讲授的内容、重点,除此之外对一些常用开发技巧、解决问题的方法都加入到PPT中,并且对PPT进行美化,提高感官度。


 


03

教学平台的搭建和调试


用于ERP系统开发教学的ECC服务器部署在学校,只能在校内访问,疫情期间不能入校,离开实践教学平台,教学效果无法保障。在图文信息中心老师的全力支持配合下,开放外网访问端口,但最终由于服务器SAProute设置未能成功,为了保障课程顺利开课,课程组的老师想办法在家里搭建了服务器,并进行测试,最终实现了学生的云端访问。


TWO

课程教学实施


直播课堂,首先选择一个安静的环境,测试好设备,收拾好妆容,调整好心态,一切准备就绪,主播上场。还好前期课程准备充分,直播软件运行流畅,学生也都认识我,为“信其道”打下心理上的亲切感。但是教学中看不到学生,学生的思绪在云端缥缈还是在思考,如何避免自己唱独角戏?


01

复习导入,活跃课堂氛围


要想把学生散乱的思绪集中到课堂上,达到一石击破水中天的效果,课程导入很重要,课程导入方法很多,针对课程和我个人的教学风格,采用了复习导入法。《教学论》中说:“复习不是为了修补倒塌的建筑物,而是添建一层新的楼房”。复习导入需要一些前奏,如课前通过畅课平台的测试功能设置牛刀小试,或者作业等方式进行,课程开始采用随机叫号的方法让学生分享牛刀小试或者作业,引发学生积极思考,会有不同意见的学生主动发表见解,课堂气氛很容易活跃起来。紧接着再通过情景导入的方式开始新课,学生的学习积极性和求知欲很容易被激发。


   
   


02

借助平台、工具等信息化手段提高学生的实践能力


ERP系统开发课程是一门实践性很强的课程,面对面授课过程中通过现场编程演示、实战练习和分享讨论等方式调高学生编程能力及相关技术的理解。线上课程如何确保学生实践能力的培养呢?


本次课上借助ZOOM桌面分享功能,通过教学平台实现了现场编程演示,并且以屏幕为板,以注释作笔,增添了线下课程无法实现的优势。为了提高学习主观能动性,带动学生思考,线上课程将桌面共享设为全体参会者共享,让学生站台进行技术分享,其他同学发问讨论的方式,生生互动会带来意想不到的效果。实战练习是直播课上最难解决的问题,你在屏幕的这端,学生在那端,长时间的安静大家都会不适应,所以课堂上鼓励学生跟敲或者我写出框架,让学生补充,当然采取这样的方式量上还是达不到,再通过布置线下编程作业的方式加大练习,并通过平台云服务的功能查看学生编码,对每个学生程序中出现的问题通过微信、畅课等方式进行纠正,并对出现共性的问题课堂讲解。


   
   
   


03

引导、改变


我的授课对象是17级软件专业分方向后重组的班,学生基础良莠不齐,这种直播方式更容易让基础弱的学生产生放弃自己的念头,为了帮助这部分学生,在复习导入环节更多的让这些学生分享,并适时鼓励,久而久之,发现他们的课堂学习专注力提高了,分享的正确率也越来越高。针对编程练习,我专门录制成小视频,让基础弱的学生反复去听、去练,一点点帮助学生树立信心,让学生爱上编程!


“盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人”。花开初夏,可爱的孩子们,我们即将在课堂上并肩作战,继续加油,为自己创造一个灿烂的未来!


END


 

 

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