1月19日，由教育部学校规划建设发展中心、国家教育行政学院、应用型课程建设联盟共同主办的第七期应用型课程建设大课堂在国家教育行政学院举办，来自全国各地近百所院校的430余名校长、教务处长、骨干教师参加活动，我校信息工程学院5位教师参会。在本次大课堂的活动中，信息工程学院在第二届全国应用型课程改革实践征文大赛中获得三等奖。

在近200位教师参加的说课竞赛中，李敏老师代表西安欧亚学院参加了说课竞赛活动，展示了信息工程学院的教学成果和风采，取得了优秀奖。

我们经常说课程像老汤，设计是配方，教学是熬汤，评价是品尝。近年来，在信息工程学院转型发展过程中，碰到的核心的问题是内涵建设即构建应用型人才培养体系。

转型不仅仅是增加实践教学或者跟企业合作，更应该是办学定位向应用型转变，专业结构向需求导向转变，培养方案由知识输入导向向知识输出导向转变，课程体系由学术逻辑体系向技术逻辑体系转变，教学过程以教为中心向以学为中心转变，师资队伍向双能型转变，育人向产学研合作和国家合作转变。

信息工程学院在应用型人才培养上，要解决的核心问题就是确定我们的目标，就是我们培养的人才具体在哪一个职业当中工作，通过走访企业，调研市场，回访毕业生，交流借鉴优质高校。根据我们的培养目标来确定我们的知识、素质等。

通过这几年的努力和探索，应用型课程改革的主要举措有：

第一:构建应用型课程体系，主要从几个方面来进行，包括细化人才培养规格，构建模块化的课程体系；满足学生的多样化需求；完善实践教学，所谓实践教学不仅是专业实践，还包括社会实践、工程训练、各类竞赛等；重视创新创业教育，将创新创业教育融入人才培养的全过程，把创新创业融入学生的专业建设、课程教学体系、课外活动、学生的发展评价体系；强调国际化。

第二:开发应用型课程，强调实践，注重开发教学资源，特别是网络资源，推行项目驱动和案例教学。

第三:深化教学改革，包括重构教学内容，由学科体系转变为工作体系，不是减少内容，而是内容重组；改革教学方法；优化考核方式。

第四:深度校企合作，校企合作的人才培养机制是最关键的，这几年我们和企业、行业建立了较多的人才培养平台，包括与一些大公司建立产教融合模式，通过项目建设引领课程改革。

未来信息工程学院专业教学改革以培养方案优化重构作为源头，合理确定培养目标与培养要求，全面优化知识结构、加强实践教学环节、重构课程体系，切实将培养目标与毕业要求落实到课程等各个教学环节。

新春伊始，信息工程学院已经吹响教学改革的号角，虽然“工程教育专业认证”，“工作过程导向的课程开发”等一道道新的任务和难题等着老师去克服，相信信息工程学院在分院领导的带领下，一定会取得更大的成绩！