为深入贯彻OBE以学生为中心，产出导向，持续改进的理念，2023年 11月1日下午由电子信息专业课程组与分院督导组共同组织的“基于OBE教育理念的课堂教学设计研讨会”在西B307举行，专业负责人苏智华老师主持，分院徐以美助理、马丽华教授、杨智敏教授、侯传教教授、电子信息专业课程组全体教师及分院新入职老师参与会议。本次研讨会旨在促进课堂教学质量，提升青年教师教学能力，达成专业质量建设。

一.理论篇

对于分院督导如何进行课堂教学评价，青年教师如何进行课堂教学设计，电子与通信教研室主任杨智敏教授强调了OBE实施要点，并对每一项要点进行阐述和分析，让团队教师及分院新进教师更加明确了OBE的核心。

01

确定学习成果（教学目标）。

02

确定教学内容（教学重点）。

03

确定教学策略（强调学生学到了什么，而不是教了什么；强调教学过程输出而不是输入；聚焦学习成果上而不是教学内容上）。

04

思政融入自然得当。

05

教学方法依据课程内容运用合理。

06

评价方式多样化。

07

持续改进针对性强。

                -----来源：笃行教育

图1 OBE教学设计

二.专题分享

    1.教学设计分享

Part

1

马老师是一位深受学生、同事爱戴的老师，同时又是一位美食专家。她分享的主题是“教学如下厨”，主要包括：

1.制定菜谱：教学设计（营养：学有所得、形式：学有兴趣、容量：吃饱吃好）；

2.选择食材：内容选择（新鲜：跟踪前沿，健康：有利发展，适量：意犹未尽）；

3.食材加工：精心备课（做法：因材施教，火候：控制节奏，调味：课程思政）

4.成菜出品：课堂呈现（装盘：提升体验，态度：亲师信道）；

5.提升空间：教学反思（复盘：有则改之，无则加勉，日益精进）。

Part

2

马老师的分享报告中结合自己平时做饭的过程，图文并茂，形象介绍了基于OBE的课堂设计，让参会的教师们享受视觉盛宴的同时又很好地理解了OBE理念如何在课堂设计中落地与实施。

图2 马老师的主题分享《教学如下厨》

    2.教学案例分享

谯婧老师结合自己参加的第三届全国高校电子信息类专业课程实验教学案例设计竞赛中的内容进行分享，此次竞赛以《数字信号处理》课程中滤波器设计相关的实验内容作为案例。分享包括课程定位，课程目标及本次案例在课程内容中的地位，案例的设计及如何实施、评价，并针对课程培养定位进行反思。

课程组和督导组老师们就分享过程进行讨论，针对课程设计、教学内容、教学方法、学习成果等进行讨论。作为一位上新课的老师，谯老师首先从教学设计环节要素齐全，结合自己目前授课情况及课程进行一定的思考。

但对磨床的实验案例思政的融入不足够充分，建议提升自己实践能力的同时能更好地融入大国工匠精神，对于实验内容，应结合学生特点和教学目标进行选取，利用混合式教学，合理分配好线上线下学习内容，明确教学重难点，设置有效的考核手段考察学生是否正确掌握知识点。

图3 谯老师做教学案例分享

STRESS

杨老师强调：

教师在授课过程中，要始终围绕“基于课堂、高于课堂、回归课堂”的设计思想，关注教学的三个方面：教学设计（教什么）、教学过程（怎么教）、教学评价（教得如何），真正做到“以学生为中心”进行课堂教学改革，根据对学生的期望进行教学内容设计。

STRESS

督导组组长侯传教老师强调：

作为分院教学质量保障的督导团队，如何听评一堂课，如何对年青教师的课堂给出有效指导是大家应该关注的要素。课堂应注重“学生学什么？怎么学的？学习到了能干什么？”，应以学生的角度去思考教学的问题。如何在课堂上贯穿OBE教育理念，是每一位老师的目标，也是每一个督导观测课程的核心指标。建议新老师参照谯老师的教学设计过程组织课堂，着重学习，快速提升课程教学设计能力。督导在评价课堂时应与时俱进，在评价其他老师时，也要进行自我反思。

图4 督导组侯老师做点评

    3.教学比赛分享

燕丽红老师结合自己参加的各类教学竞赛对于课程改革与建设进行主题分享。燕老师首先回顾自己参加过的竞赛对所教授课程内容改革及课程建设的促进，明确参加教学比赛的作用及必要性，然后归纳了教育部认定的教学竞赛尤其是针对电子信息类的竞赛，让有需要的老师知己知彼，提前可以做赛前准备。

“

燕老师强调：

“以赛促建、以赛促用、以赛促改” 燕老师强调进行为什么要课改和课程创新的SWOT，同时结合一个实例说明教师进行课程改革促进专业质量建设的重要性。通过自身经历的教学竞赛分析了比赛过程中容易出现的问题，包括教学创新报告的撰写，对创新的理解，教学日志中如何体现混合式等。

最后燕老师总结：通过各类教学比赛，更加坚定了走教学创新之路，知道了做一个有情怀教师的重要意义。托尔斯泰曾说过：“如果一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美老师。”今后也会把每次获奖看做一个新的起点，积极践行课程思政在专业课程中的引领作用，开发对学生有用、学生感兴趣的教学内容，努力使自己做一个“完美老师”！

图5 燕老师做教学竞赛主题分享

Part

1

督导组候老师：通过燕老师的分享，帮助新老师建立以赛促教的观点，帮助新老师进步成长，通过竞赛是反哺教学的有效手段，期望新老师能加快个人的成长，尽快实现从教书匠到大先生的转变，同时启发督导老师建立新的课堂观测点。

Part

2

耿菲老师：作为一个新老师也参加了一些竞赛，感同身受，竞赛过程很辛酸，但对于自己在课程的认识方面有很大的帮助，今后还会继续以竞赛以起点，不管教学比赛能不能取得成绩，但通过竞赛对所带的课程有了更深刻的理解和认识，对教师的提升是非常大的。

Part

3

马老师：未来参加比赛的时候，建议有相关的团队帮助老师进步，不是老师个人的单打独斗，更好促进课程建设，提升专业质量。

三、反思与持续改进

通过本次研讨，课程组和督导组针对目前教师教学设计及课堂观测进行反思，为有效提升青年教师的教学能力，通过课堂反馈和评价持续改进课程质量。对分院督导进行课堂评价有了更加明确的观测点。

01

主要包括：

1、教学目标是否明确；

2、支撑目标达成学习资料是否够用；

3、教师主导作用是否明显；

4、思政元素融入是否得当；

5、评价方式是否合理；

6、持续改进是否针对性强。

02

同时对新入职教师要求：

1、学习深刻理解现代教育理论及OBE教学理念；

2、提升教学基本功站稳讲台；

3、虚心学习请教，多参与观摩教学示范课、教学研讨会；

4、多反思，持续改进。

强

调

教研室主任杨老师：结合OBE理念，督导组要明确课堂观测点，新老师要清楚自己当前工作重心，每一位老师都要争当好的老师，既要做导演也要做演员。深入理解OBE教学理念，虚心学习多请教，多参与教学竞赛及教学研讨，多反思，迭代改进。

课程设计中以OBE的核心要点，关注学习成果，融入课程思政同时要自然、过渡平稳，教学方法运用得当，评价方式要合理，积极学习前言知识，以学生为中心，不断提升和完善自己的教学能力。

图6 课程组杨老师点评

总

结

徐助理：每一个老师都把教学作为第一件事情，每一项工作的目标都应围绕着学生的培养，那么分院的教学质量也会有质的提升。加强对新进老师的培养，通过切实有效的教学研讨，对新进老师的培养是很好的提升和突破，希望大家重视每一次的培训，不断提升自己，提升专业质量建设。

图7 分院徐助理做总结

此次研讨会对督导组进行课堂有效评价、新进教师如何设计教学提供了科学的指导。同时为青年教师如何进行课程设计进行了有效案例分享和诊断式剖析，建议老师通过理论学习和教学竞赛等环节不断提升自己的业务水平和教学设计能力，贯彻OBE教学理念，促进专业质量建设。